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【柏斯⾳乐·钢琴名家公益直播课】

 

开播以来

掀起⼀阵“钢琴界抗疫学习热潮”

但由于课时有限、反响热烈

学员问题⽆法在直播时段⼀⼀解答柏斯⾳乐课程助⼿特收集热门问题邀请⼤师回复

现整理发布,回馈学员厚爱

杨韵琳教授直播课学员问题回复

 

 

 

 

问:杨⽼师,请问k333为什么开始写⼀个⼩⾳符,三个⼤⾳符,⽽不是4个16分?⼩⾳符是为 了含蓄?

杨韵琳教授:莫扎特奏鸣曲K333,降B⼤调第⼀个⼩节,刚开始的那四个⾳,莫扎特把第⼀个

⾳写成⼩⾳符,这个⼩的⾳符叫做“倚⾳”。莫扎特⽤这样的⽅法来记谱,就是让读者、让弹钢琴的⼈在弹这⾸曲⽬的时候,⼀看到⼩⾳符,就知道是⼀个“倚⾳“,倚⾳反⽽⽐和弦⾥⾯的⾳要更重要。如果他只写成共四个都是16分⾳符的话,你就可能不会发现,这个“G”第⼀个⼩⾳符是⼀个倚⾳,所以我们在演奏的时候应该突出第⼀个倚⾳,第⼀个⾳重要,倚⾳更加重要。

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问:杨⽼师,怎么流畅,活泼弹奏莫扎特奏鸣曲第⼀乐章?

杨韵琳教授:要做到流畅演奏,⾸先要很好的⼿指技术基础,反之没有可能做到流畅。

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问:请⽼师讲⼀下莫扎特奏鸣曲的⼩连线,以及乐句的关系怎么处理?

杨韵琳教授:关于乐句与⼩连线是运⾳法的关系。运⾳法只是⼩的连线,它是从属于⼀个句

⼦,不能够打断句⼦,所以⼩连线所谓断奏的地⽅,不能奏的太跳,不能奏的太短,从要考虑到整个乐句的进⾏。莫扎特的作品,⾥⾯很多都是⻓乐句,⾥⾯包含了很多⼩的连线,他必须考虑到整个⼀个⼤句⼦。

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问:请问杨⽼师,莫扎特的作品加踏板如何加?

杨韵琳教授:关于踏板,弹奏莫扎特时要慎⽤,⼀般来说,听到半⾳的进⾏、⼆度进⾏、不协和的⾳程进⾏、不同的和声必须要把踏板换⼲净。尽量多⽤⼿指来连,少⽤踏板。具体作品要具体分析,因为每⼀⾸曲⼦有不同、每个句⼦不同、钢琴踏板的反应不同,踏板的应⽤都会不同。⽽且,踏板使⽤多少、多⻓、多深、多浅,还要看演奏的⾳乐厅规模,如果⾳乐厅⼤,踏板可多使⽤。具体来说,较好的使⽤踏板都要凭敏锐的听觉和极⾼的⾳乐修养。

 

 

 

 

问:⽼师能不能讲⼀下莫扎特奏鸣曲的难易程度,分别适合什么级别弹?

杨韵琳教授:⽐较难的早期作品284,中期533,333(如果弹整⾸)、 457c⼩调、a⼩调、310、两⾸⼩调、311第三乐章都属于难度⽐较⼤的。

可以先学K545 C⼤调,330、早期作品283第⼀乐章,309也可以开始先练。

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问:为什么K 280 K333开头是K?

杨韵琳教授:莫扎特的作品编号由奥地利⾳乐⽬录学家Kochel Verzeichnis编成,所以以他名字的第⼀个字⺟K.为标记。

常桦教授直播课学员问题回复

 

 

 

 

问:在业余学钢琴所⽤的教材或曲⽬中,应该选择流⾏⾳乐吗?有些家⻓疑问不学专业还需要练习基本功和古典⾳乐吗?

常桦教授:作为⽼师,应该有⾃⼰的教学态度,⽼师要引导家⻓,⽽不是被家⻓引导。流⾏⾳乐可以⾃娱⾃乐,但是在教的过程中,弹好流⾏⾳乐是建⽴在古典⾳乐学习的基础之上的,需要有⼿指和各⽅⾯的功底才能够更好地来学习、表达流⾏⾳乐。关于基本功,⽼师必须要有⾃

⼰的教学态度,如果你认为家⻓的观点不正确的时候,⽼师需要⾃⼰坚持⼀下。

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问:在您⾃⼰启蒙学习阶段有什么好的⽅法可以推荐?另外对于学琴中“枯燥”与“兴趣”的⽭盾有什么好的⽅法吗?

常桦教授:没有灵丹妙药,贵在“坚持”,凡事都需要坚持,完全地祛除“枯燥”是不可能的,孩⼦ 天性爱玩,愿意玩才是⼀个真正的孩⼦,谁都喜欢玩,不想坐在钢琴⾯前⻓时间练习,但是⼀旦经过了⻓时间的磨,之后也不会后悔曾经那些⾟苦的⽇⼦,所以刚开始概念的灌输⾮常重

要,家⻓尤其要强调孩⼦兴趣。

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问:孩⼦在弹奏中,⼿臂、⼿腕⽆法放松该怎么办?

常桦教授:弹琴最重要的要点就是“掌关节”,掌关节是发动机,弹的快慢都是掌关节的位置决定,有些⼈先天就很发达,上下动作都很灵敏,但是有更多的⼈不属于先天就发达的状况,所以,第⼀步需要解决”掌关节“的运动,⽤正确地使⽤掌关节发⼒将⼿臂、⼿腕的问题解决。

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问:⼿指能⼒特别弱的孩⼦,如何训练?

常桦教授:这个问题不是⼀两个有效⽅法就可以⻢上解决的,训练的⽅法还是那些⽅法,就是需要你坚持要求,有些⽼师想要⼀下⼦获得⼀个⽅法就包治百病,那这个⽅法应该是没有的, 所以要从刚开始学琴时候的细节着⼿:发⼒、⼒量的输出点,具体是哪个环节不对,作为⽼师要提要求,不断地要求,不断地调整。

 

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问:弹练习曲时,慢速的时候很好,⼀提速就乱了,该怎么样练?该怎么样提⾼孩⼦的识谱能

⼒?

常桦教授:⾸先它是有变化的,就拿⾳阶来说,就我的学⽣来说,我是要求他以慢中快来弹, 可以有四个节拍来练习:⼀拍1个⾳、⼀拍2个⾳、⼀拍4个⾳、⼀拍8个⾳;可能学⽣会在慢和中的时候⼿指动的不错,⼿腕也解决的很好,但是到⼀拍⼋个⾳就乱套了,遇到这种情况我是不怕的,⾸先必须要让学⽣有快的体验,前⾯三个速度必须全部控制好,到第四个就算弹得不好,但是也要继续弹两三周,等到他的⼼⾥松弛了,⼿的感觉也有了,然后再提要求。

没有⼀个孩⼦可以⼀次就做的很完美,所以建议慢中快结合,就我⽽⾔是有个⽐例,假设练习

⼗遍,那就”六慢、三中、⼀快“,就要有每天都会快的感觉,所以总结第⼀不要怕,第⼆要尝试。

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问:启蒙阶段从⾮连奏过渡到连奏,该怎么训练连奏⽅法,让孩⼦正确掌握连奏法?

常桦教授:所谓的”⾮连奏“我建议不要弹奏过⻓的时间,其次与你接触的孩⼦有关系,如果开始接触的孩⼦是⾻头、⾝上特别软的,他确实可能需要⾮连奏,让他的指头⼀个⼀个地站好, 这个过程需要练多久需要⽼师⾃⼰掌握,不⽤太久,可以控制在1-2个⽉,最后要看是否达到了两个⽬的,⼀个是⼿指尖要站住;第⼆是⼤臂要放松。连奏就是⾃然的动作,不要有顾虑, 不必太过于钻研每⼀个细⼩的动作,就像学习⾛路⼀样,⼿势是本能的。

如果你⼀上⼿教的孩⼦,⼀看⾝体就很结实,⾻架⾃然就站得住,或许⼀天⾮连奏都不⽤,只要他连奏没有⽑病,可以让他直接就连奏。

总结⼀下就是,任何⼀种⽅法都绝对不是必须要弹,是要看学⽣需不需要,我们教学会有四五岁起步的孩⼦,还有可能是成⼈,如果是成⼈还需要练⾮连奏吗?所以⼀定要搞清楚⾮连奏的

⽬的,任何⼀个⽅法都是因⼈⽽异的。

 

 

 

【柏斯⾳乐·钢琴名家公益直播课】

3⽉10⽇(星期⼆)19:30

沈璐直播课

我们不⻅不散!

 

 

 

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